“授人以漁”與職業(yè)教育4.0

——讀《如何成為高效能教師》有感

鄭州市商貿(mào)管理學校    胡彥云

作為教師都希望站在講臺上時是坦然且自信的，自己的教學能讓學生有所收獲且有所成長。而這一切，需要先進的教育理念、豐富的教學經(jīng)驗來支撐。不斷地學習新知、更新教學方法及教學觀念，顯然是唯一的途徑，“讀書”更是其中的最佳捷徑。                        

作為教師這一職業(yè)的特殊需求，每逢假期便是我們“修煉”的繁忙時刻。了解行業(yè)最新資訊、技術，學習更新的教學方法，反思上學期教學中的遺憾，是必不可少的。但思考最多的問題，也是日常教學不可回避的問題之一，即：如何讓自己的工作更加高效。

“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也?！避髯拥膶W習經(jīng)驗早已告訴了我們，通過書籍憑借學習的能力獲得需要的知識，再將知識轉(zhuǎn)化為能力，恐怕是個人能力提升的最佳方法了。這一方法放置工業(yè)發(fā)展趨于智能化的今天，之于中職教育依舊可行。

隨著發(fā)達國家再工業(yè)化邁入4.0時代，中國提出了“中國制造2025”規(guī)劃，職業(yè)教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。時代發(fā)展產(chǎn)生了新的需求，作為中職教育的一員，不僅要打造高效能的課堂，還要對接“新經(jīng)濟”發(fā)展對人才的需求。顯然只具備單一的專業(yè)技術能力是不夠的，基于云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大勢所趨，此時高效的課堂顯得尤為重要。

首先，高效的課堂是一個井然有序的課堂。老師盡心盡智，學生自主學習。這一切源于開學第一天的規(guī)劃，畢竟，好的開端等于成功的一半。在這一天，讓學生們明確自己現(xiàn)在學的是什么，這一學期，我們要學些什么。而在接下來的一到兩周里，教導學生們?nèi)绾卧趯W習過程中約束和控制自己的行為。明確的學習目標與良好的學習習慣，是學生自主學習的必要條件，也是教師管理課堂的有效手段。

其次，對于教師而言，營造高效能的課堂首先要認真?zhèn)湔n，尤其是備學生。如果不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況及學生的個體差異，課堂教學的適應性就會大打折扣，高效課堂也無從談起。再者，要做好課堂教學設計，諸如引導、講解、提問、演練之類的教學活動等，都要注重課堂教學的實效性，做到難易結合、由淺入深、循序漸進。另外，要加強課堂節(jié)奏的把握和管理，立足于學生，讓學生積極參與學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到高效課堂這一最終目標。

書中的教學方法雖以美國為背景，但教育的基本原則相同，借鑒其精華用于職業(yè)教育實現(xiàn)高效課堂，也算是“它山之石，可以攻玉”。教學中通過教師的引導和學生積極主動的學習思維過程，在一節(jié)課內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促使學生高效發(fā)展。對教師而言具體指知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。對學生而言是指學生在認識上，從少知到多知，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣的過程。一個卓有成效的課堂里，學生有責任地完成促進他們學習而制定的程序和步驟。而在一個低效的課堂里，教師一直關注的是學生的行為表現(xiàn)。反思自己的課堂，時常會用些“小花招”將學生暫時的統(tǒng)一起來，但這不是真正地解決問題。課堂的管理與教學成效是成正比的，作為教師，做“充足的準備”是提高有效性的決定性因素。

要做面向未來的職業(yè)教育，就更應注重培養(yǎng)學生的“能力”而非一味地增加知識，其中包括自學能力、多學科交叉運用的創(chuàng)新能力、轉(zhuǎn)換工作的能力、隨時接受新知識的能力等。對于教師來說此時便是“授人以魚，不如授人以漁”。以知識為基礎橫跨多種學科的教育模式引導學生，培養(yǎng)其自主學習的創(chuàng)新能力越來越重要。

理論應用于實踐方能體現(xiàn)其價值。之于職業(yè)教育前線的我在今后的教學中，將立足于自己的課堂實踐，多向有經(jīng)驗的老教師學習，進一步練好教學的基本功，積極反思和創(chuàng)新，逐步向真正的高效課堂邁進，努力成為一名高效能教師