暑假，拋卻平日的繁雜，在柔和的燈光下手捧一杯清茶，咂摸一本閑書，在我是一種莫大的享受。茶的清香讓浮躁的心緒多一分沉靜，書的滋養(yǎng)讓貧瘠的靈魂多一分生動。

梁好老師的《回歸真教育》便是這樣一本觸動我靈魂讓我對教育進行重新審視與思考的佳作?！罢娼逃焙魡尽罢娼處煛保娼處熌軌驅Φ闷鹱约旱穆殬I(yè)，牢記住自己的使命，耐得住青燈黃卷的寂寞，對學生施以真愛，對教育訴諸真情，對課堂傾注真心。

書中《對課堂充滿敬畏》一文尤讓我感慨良多。文中援引了文學大師梁實秋先生每周四晚上為了第二天上好教了多年的英國詩歌和莎士比亞精心備課的事例。梁先生說：“這么多年，我上課前一晚都做準備，有時靠在椅子上，自個靜靜地想，說不定就會有新的了解、新的發(fā)現(xiàn)?！卑蠢碚f，像梁實秋先生這樣一位大師給師范生上課即使漫漫而談也會給學生以有益的啟示，但他卻覺得自己所站的這方講臺容不得絲毫馬虎，站在臺上就要有飽滿的熱情、精彩的內(nèi)容、新穎的見解，不然就對不起學生，對不起自己教師的名號。梁實秋先生不愧為對課堂懷有敬畏之心的“真教師”。

“敬畏”的意思是敬重并非常真誠、非常認真地對待。常懷敬畏之心，才能使我們的內(nèi)心充盈、寧靜，與外界形成良好的互動。對自然的敬畏可以使我們獲得和諧，對生命的敬畏可以使我們獲得真誠，對職業(yè)的敬畏使可以使我們獲得尊重。

所以，大師之所以成為大師，除了專業(yè)知識的高深外，更多緣于他們對自己職業(yè)的高度敬畏。著名學者錢鐘書先生正是對學問“嗜書如命”的敬畏，才會謝絕一切采訪，潛心讀書研究，將廣袤復雜的中西文化揮灑自如地連接打通，給我們留下視角獨特、觀點新穎、材料豐實的《談藝錄》，思路開闊、聯(lián)想活潑、想象奇特的《管錐編》，敘事生動、文筆幽默、充滿哲理的《圍城》。豫劇表演藝術家常香玉先生正是因為對戲劇“戲比天大”的敬畏，才會苦練戲劇基本功，鉆研表演藝術，琢磨人物性格，用字正腔圓的唱腔、剛健清新的表演塑造一個個栩栩如生的舞臺形象，讓《花木蘭》、《拷紅》、《斷橋》、《大祭樁》、《紅燈記》等劇目紅遍大江南北，走向世界各地，使人們感受到河南豫劇獨特的藝術魅力。語文特級教師李鎮(zhèn)西老師正是因為對課堂“課比天大”的敬畏，才使語文教育之于他不僅是事業(yè)，更是生命，即使擔任成都武侯實驗中學的校長也不愿離開課堂，而是用自己對學生全心全意的愛將語文生活化、生活語文化，《語文教育札記》真實地再現(xiàn)了他作為一線教師對語文教育哲理的思辨與溫柔的情懷。

敬畏課堂，需教師對學生施以真愛。教師對所有的學生都要平等地對待，不僅將愛的雨露灑向嬌艷奪目的鮮花，更應將愛的雨露灑向默默無聞的小草，讓教育的花園真正百花齊放、百草蔥蘢，花兒自有花兒的芬芳，小草自有小草的鮮嫩。成績優(yōu)異、品行良好的學生百尺竿頭更進一步，成績平平、天性愚鈍的學生只爭朝夕不甘落后。

敬畏課堂，需教師對教育訴諸真情。教師絕不是教材的搬運工與傳聲筒，絕不是課堂的權威與首席，而是知識的啟迪者、能力的激發(fā)者。教師應精心鉆研教材，整合構建知識，用飽滿的激情引領學生在學習教材中獲得學習的能力，變“帶著教材走向學生”（教學）為“帶著學生走向教材”（導學），最終讓“學生帶著教材中的問題走進課堂”（求學），學生的困惑與教師的灼見在課堂交流碰撞，生成智慧，啟迪靈感。

敬畏課堂，需教師對課堂傾注真心。教師要時刻站在學生的視角觀察學生、理解學生、發(fā)展學生，把“兒童當作兒童，讓兒童成為兒童，讓兒童成就兒童”，用情感點燃學生的求知之火，用智慧激發(fā)學生的求知之趣，用問題培養(yǎng)學生的求知之技，讓每一個孩子都能在課堂上獲得自由的成長、自覺的發(fā)展，成為最好的、最真實的自己

敬畏課堂是一種態(tài)度，更是一種責任。它會時時警示我們將每一節(jié)課都視為全新的挑戰(zhàn)與自我的超越，如履薄冰，小心翼翼；它會時時警示我們牢記自己為人師表的使命，謹言慎行，兢兢業(yè)業(yè)；它會時時警示我們不負自己人民教師的名號，反躬自省，追求卓越。

敬畏課堂，靜聽孩子成長的聲音，相信總有一粒種子會開花結果，總有一琴根弦會觸動心靈，讓每一棵小樹都具有存在的價值，每一顆小草都享有雨露的滋潤，每一個孩子都找到自己的幸福。