鄭州市商貿管理學校跨境電商現(xiàn)代學徒制試點列入第二批鄭州市中等職業(yè)學?，F(xiàn)代學徒制試點項目以來，按照《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95 號） 和教育部等六部門關于印發(fā)《職業(yè)學校校企合作促進辦法》的通知（教職成〔2018〕1 號）精神，根據(jù)《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9 號）的有關要求，積極開展試點工作。

      2021年，學校對照國家現(xiàn)代學徒制試點建設標準，對標現(xiàn)代學徒制試點立項專家組建議，，在深化電子商務專業(yè)課程改革與校企合作、修訂完善人才培養(yǎng)方案與實施性教學計劃、加強“雙師型”教師隊伍建設和加大信息化建設力度等方面采取了一系列有效措施，取得了階段性成果。

      一年來，學校電子商務類專業(yè)基本形成了“集群發(fā)展、突出重點”的區(qū)域服務型專業(yè)體系特征，分層分類推進專業(yè)建設，實施特色成果和標志性成果培育，聚焦形成專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的特色主線，培育了一批具有示范性和引領性的教育教學改革成果，有力提升專業(yè)實力和培養(yǎng)質量。電子商務實訓基地掛牌教育部教師工作司教師流動站，和京東貿易有限公司共獲河南省校企合作示范校項目，電子商務教學團隊榮獲河南省職業(yè)教育首批教學創(chuàng)新團隊，參與全國電商行指委電子商務產業(yè)譜系圖企業(yè)調研，參與電子商務專業(yè)《職業(yè)教育專業(yè)簡介》和《職業(yè)教育專業(yè)教學標準》修(制)訂工作。在全國職業(yè)院校技能大賽電子商務技能賽項（中職組）代表河南省參賽，獲得銀牌。

現(xiàn)將2021年現(xiàn)代學徒制試點工作總結匯報如下：

      一、學校概況

      鄭州市商貿管理學校創(chuàng)建于1973年，是鄭州市教育局直屬中等職業(yè)學校，學校的發(fā)展與鄭州的改革開放同行。建校48年來，秉承“守正篤實，敬業(yè)樂群”校訓，架構具有職教特色的“鼎匯”文化體系，圍繞“商貿”做文章，扎根職教，艱苦創(chuàng)業(yè)，以“四業(yè)”技能人才為培育目標，以“五立”創(chuàng)新辦學機制，創(chuàng)新“商貿工匠”新生代職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)范式，高質量提升了人才培養(yǎng)質量，是河南省商貿類中職校的排頭兵，是鄭州現(xiàn)代職業(yè)教育的一面旗幟。

      學校位于管城回族區(qū)豫英路1號， 占地面積134.66畝，建筑面積39418平方米。學校結合所開設專業(yè)建設有全國一流、省內領先的現(xiàn)代化實訓中心，建有新零售智慧商谷、文化創(chuàng)意中心、智能制造中心等32個實訓室。

      學?，F(xiàn)有教師131人，校內專任教師中具有碩士學比例為25.5%，本科達到100%，高級職稱教師占專任教師比例為27.4 %，“雙師型”教師占比81%。學?，F(xiàn)有技能大賽金牌教練6人，省中原名師1人，省市職業(yè)教育教學專家4人，省市級名師5人，省市級學術技術帶頭人7人，省市專業(yè)技能工作室4個，入選河南省首批職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊1個。近3年，在全國職業(yè)院校信息化教學能力大賽中，共獲一等獎3人，二等獎6人，三等獎5人。承擔國家級重點課題1項，完成省級課題11項，市級課題27項，獲得省市級職業(yè)教育優(yōu)秀成果獎5項

      學校全日制在校生3229人，65個教學班。現(xiàn)有商貿、文創(chuàng)和人工智能三個專業(yè)系部，下設電子商務、藝術設計、無人機操作與維護等16個專業(yè)。學校掛牌教育部教師工作司教師流動站，教育部1+X證書制度首批試點院校，教育部藝術教指委委員校，和京東貿易有限公司共獲河南省校企合作示范校項目，是鄭州市電子商務行指委秘書長單位。

      近3年來，學校先后獲得教育部國防教育特色學校、全國籃球特色示范校、河南省文明校園等52項榮譽。學校被命名為全國商業(yè)聯(lián)合會理事單位、全國機電一體化協(xié)會常務理事單位、河南省跨境電子商務職教聯(lián)盟理事單位等18項稱號。

      學校在全國職業(yè)院校技能大賽中屢創(chuàng)佳績。龐振博同學獲得第46屆世界技能大賽中國選拔賽珠寶加工賽項優(yōu)勝獎第一名，入選國家隊，實現(xiàn)了全省教育系統(tǒng)學校在世界技能大賽上零的突破，學校榮獲全國職業(yè)院校技能大賽突出貢獻獎。

      二、 現(xiàn)代學徒制試點建設成效

      電子商務專業(yè)是在計算機信息技術和互聯(lián)網(wǎng)技術日新月異的背景下迅速成長起來的一個專業(yè)，其立足于現(xiàn)代服務業(yè)，培養(yǎng)適應信息社會發(fā)展要求的新型商務人才，是商務類專業(yè)中最具特色、又充滿活力的一個新型復合型專業(yè)屬于財經(jīng)商貿類。旨在培養(yǎng)具有高度責任感和良好職業(yè)道德素養(yǎng)，具有相應的綜合職業(yè)能力，適應中小企業(yè)電子商務領域工作崗位要求的應用型初中級專門人才。

      為了更好地實現(xiàn)電子商務專業(yè)的發(fā)展目標，2014年11月被審批為鄭州市首批擬重點建設專業(yè)。2017年12月，電子商務專業(yè)通過鄭州市中等職業(yè)教育專業(yè)評估驗收后正式成為鄭州市中等職業(yè)學校重點建設專業(yè)。2020年10月，電子商務專業(yè)獲得鄭州市中等職業(yè)學校品牌專業(yè)立項建設初評資格。學校在新一輪發(fā)展規(guī)劃中對電子商務專業(yè)建設也提出了更高的發(fā)展要求。

      （一）專業(yè)建設回顧

      電子商務專業(yè)具有20多年的歷史，辦學基礎堅實、歷史底蘊深厚，專業(yè)始終堅持立足河南、服務中原經(jīng)濟區(qū)，校企深度合作，培養(yǎng)符合商貿行業(yè)發(fā)展需要、企業(yè)運營"下得去、用得上、留得住"的商貿類技能人才，為鄭州及河南省培養(yǎng)了數(shù)以萬計的技術技能人才，在商貿及電子商務行業(yè)享有很高的聲譽。

      學校被鄭州市人民政府授為鄭州市電子商務行業(yè)職業(yè)教育校企合作指導委員會秘書長單位，河南省跨境電子商務職業(yè)教育聯(lián)盟副理事長單位，被河南省工業(yè)與信息化委員會、河南省教育廳、河南省電子商務行業(yè)職業(yè)教育校企合作指導委員會授位河南省電子商務職業(yè)教育實訓基地，被鄭州市商務局授為鄭州市電子商務人才教育（培訓）示范基地，電子商務專業(yè)是鄭州市教育局首批中等職業(yè)學校重點建設專業(yè)。學校電子商務教學團隊被命名為河南省首批職業(yè)教育教學創(chuàng)新團隊。

      電子商務專業(yè)是學校的龍頭專業(yè)群。經(jīng)過近20年的建設與發(fā)展，該專業(yè)已擁有了一支團結、奉獻、業(yè)務水平較高、 基本具有雙師素質、結構合理的師資隊伍。學校通過對專業(yè)教師的培訓與進修、引進具有豐富經(jīng)驗的行業(yè)專家、聘請技能人才等方式，已建立起了一支結構合理、能適應中職教育特點的專兼（文化基礎課、專業(yè)技能課）結合的“雙師型” 師資隊伍。建立有效的激勵機制，鼓勵教師積極開展教改和科研工作，優(yōu)化教師的職稱學歷結構。在條件允許的情況下， 聘請企業(yè)的技術人員和業(yè)務骨干，擔任實習、實訓課程的指導教師。

      另外，學校還與多家企業(yè)合作，與河南京邦達供應鏈有限公司、河南網(wǎng)商園電子商務有限公司、河南職場新貴文化傳播有限公司、河南5G跨境通網(wǎng)絡科技有限公司校企合作指導委員會等校企共建，從企業(yè)和行業(yè)指導委員會中選取優(yōu)秀技能師資，進行電子商務人才教育（培訓）。

      學校生源保持連續(xù)、穩(wěn)定的招生規(guī)模，每年新入學學歷教育招生人數(shù)保持在 500 人以上，整體電子商務在校生規(guī)模保持在 1000 人以上。

    學校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)率達到 98%以上，升學班對口升學率達到100%，學生良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能深受社會各界歡迎。財經(jīng)商貿類專業(yè)就業(yè)情況為 98.13%，高于鄭州市中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率的平均水平。

      該專業(yè)為鄭州市級現(xiàn)代學徒制試點專業(yè);獲全國職業(yè)院校技能大賽電子商務技能賽項一等獎1次，二等獎2次，三等獎1次。產教融合實訓基地11個，承接電子商務培訓項目20余項。商貿類教師在全國中等職業(yè)學校教育信息化教學說課比賽中獲得國家二等獎2個，三等獎2個。優(yōu)異成績的取得見證了學校電子商務專業(yè)內涵建設的新高度。

     （二）專業(yè)內涵建設有新提升

      （三）人才培養(yǎng)模式改革

      在黨的教育方針的引領下，通過校企合作、工學結合、訂單培養(yǎng)、校內仿真實訓、頂崗實習等教育方式，進一步加強技能訓練，突出實踐教學，實現(xiàn)工學交替，體現(xiàn)電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的引領作用。

      電子商務專業(yè)在建設中聘請行業(yè)、企業(yè)專家等共同組成專業(yè)指導委員會，加強市場調研， 制定工學結合的人才培養(yǎng)方案。建立了由專業(yè)負責人、骨干教師和行業(yè)企業(yè)專家組成的“專業(yè)建設工作團隊”，普遍開展相應職業(yè)崗位的調研分析，形成崗位能力分析報告。以提高學生綜合素質為抓手，在專業(yè)群建設中，結合地區(qū)實際和學校發(fā)展規(guī)劃，開設了市場營銷、跨境電子商務專業(yè)、國際商務電子商務、物流服務與管理等專業(yè)。專業(yè)在建設中注重環(huán)境育人，按照“傳統(tǒng)文化進校園、專業(yè)文化進實訓室、高雅文化進宿舍”的要求，對班級、實訓室、宿舍進行專業(yè)文化布置，培養(yǎng)學生職業(yè)意識、專業(yè)素養(yǎng)、團隊精神、交流溝通能力，實現(xiàn)隱性課程對學生綜合素質培養(yǎng)。

      （四）高融合促進校企合作

      本年度職業(yè)體驗節(jié)是我校進一步推進“三責并立、三位一體”治理體制改革的體現(xiàn)，實訓處按照學校工作計劃和教育部等十部門發(fā)布《關于做好2021年職業(yè)教育活動周相關工作的通知》拿出我校職業(yè)體驗節(jié)活動方案和具體指導實施意見，重點突出職業(yè)性類型和體驗性對象，各系部制定專業(yè)部特色方案并匯總各專業(yè)方向職業(yè)體驗節(jié)清單。

      實訓處進行考核遴選出我校在深化產教融合校企合作等方面的成果和典型案例，共匯集了電商助力鄉(xiāng)村振興、校企合作展示、電商行指委展示、文創(chuàng)商品展示制作等18個項目進入河南省職業(yè)教育活動周的展示現(xiàn)場。

      隨后，各系部以不同的形式在職教活動周期間展開職業(yè)體驗節(jié)活動，商貿部以“智變?賦能?共創(chuàng)”為主題開展鄭州市電商行指委第三屆京東供應鏈“伊尚杯”電商貿易節(jié)活動?；顒赢斕鞄ж泤①愱?5個，其中包含兄弟學校9個隊伍，我校16個隊伍。據(jù)統(tǒng)計，商貿節(jié)當天上午僅僅兩個小時，已成交270單，營業(yè)額已經(jīng)達到了13389.16元，直播觀看量12萬，點贊量13.1萬。

      文創(chuàng)部和人工智能部，把職業(yè)體驗和畢業(yè)展示相結合，開展商貿開物秀活動，文創(chuàng)部開展以“尋”為主題的畢業(yè)設計展和“翰墨傳情，映畫百年偉業(yè)”為主題的文創(chuàng)作品展，把黨史學習教育融入到學生的專業(yè)學習中。人工智能專業(yè)部以企業(yè)崗位任務執(zhí)行服務到學校活動的方方面面，校園美景航拍、學?；顒雍脚?、商貿節(jié)調配引導、植保作業(yè)除害蟲、智能物聯(lián)、設備維護均有人工智能部的身影。

      （五）深入探索工作室分層現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式

      成立了企業(yè)實戰(zhàn)型A類和校內服務型B類工作室：

      直播推廣工作室：

      我校與對接的意大利納尼尼眼鏡天貓官方旗艦店直播項目中涌現(xiàn)出來許多的小李佳琦與小薇婭們，他們從最初的直播小白，到現(xiàn)在單場創(chuàng)下3000銷售額的得心應手，他們通過項目實戰(zhàn)，樹立了品牌意識，增長了國際視野。

      鄉(xiāng)村振興工作室：

      按照我校與新鄭市辛店鎮(zhèn)王莊村共同確立的“講好王莊電商故事”的要求，我校分解了三個項目任務，分別依托我校的平面設計工作室、視覺營銷工作室、直播推廣工作室進行開展，目前第一階段的產品包裝設計已經(jīng)托線下品牌“富喜”和線上品牌“富喜龍”打造了系列化王莊村農產品風格，從圖案、文案、歷史多角度提煉品牌設計思路，在本次職教活動周中得到了王中立局長的充分肯定和就學校發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢服務鄉(xiāng)村振興進行了深入指導和交流。

      同時我校與滎陽市汜水鎮(zhèn)新溝村鄉(xiāng)村旅游新媒體推廣項目也順利結束，分別進行了新溝村花海景區(qū)的拍攝、制定營銷推廣主題，設計園區(qū)平面圖，路標指示牌等，制作了多篇鄉(xiāng)村美景視頻并利用抖音平臺進行公域流量的推廣。

      數(shù)字媒體工作室，對校園電視臺設備進行使用保障，保證新型設備能夠使用、師生會使用、服務到學校工作的方方面面，如學校老干部拍攝、商貿節(jié)、校企合作儀式、職教活動周等；

      陶藝工作室、繩藝工作室、文創(chuàng)產品制作、珠寶制作等工作室作為校內文化創(chuàng)意孵化平臺，充分挖掘學校文化理念內涵，各工作室以技術呈現(xiàn)藝術，服務于學校文化輸出，并與嚴謹細密的手工生產流程相互碰撞，致力于打造學校文化品牌。如陶藝工作室設計的鼎匯茶禮，珠寶工作室設計的商貿元年紀念幣，繩藝工作室設計的繩藝手工盲盒，與文創(chuàng)藝術設計工作室合作設計完成了鼎匯茶禮的產品說明冊頁，呈現(xiàn)了一次鼎創(chuàng)開物與鼎創(chuàng)設計的專業(yè)融合案例。另外中檔品類陶瓷文創(chuàng)產品《商貿花草集》和《校訓石》系列正在緊鑼密鼓的制作中。

      （六）高融合促進校企合作輻射引領

      示范引領方面，10月，將我校牽頭的鄭州市電子商務職教集團數(shù)據(jù)上傳至全國職業(yè)教育集團化辦學統(tǒng)計與公共服務平臺；11月，我校與京東集團（京邦達供應鏈有限公司）共同進行的電商物流一體化“實戰(zhàn)型”人才培養(yǎng)項目被認定為河南省職業(yè)教育示范性校企合作項目，進一步發(fā)揮了我校示范引領作用。

      校企深度合作方面，學校和杭州春客網(wǎng)絡科技有限公司開啟第二次深度合作，共同迎戰(zhàn)雙十一活動，此次實戰(zhàn)項目參與的學生40人。雙十一實戰(zhàn)項目既檢驗學生的學習成果，又提高學生的實操能力，學生的職業(yè)技能得到明顯的提升，售前回復率從人均75%增長到100%，售后客戶滿意比接近90%，平均響應時間從60秒提升到人均30秒內！

      與納尼尼眼鏡天貓旗艦店（意大利品牌）建立直播電商服務工作室，每天不間斷直播時長10個小時，涌現(xiàn)出來許多的小李佳琦與小薇婭們，他們從最初的直播小白，到現(xiàn)在單場創(chuàng)下300與元銷售額，通過項目實戰(zhàn)，學生樹立了品牌意識，增長了國際視野，提升了職業(yè)技能。

      文創(chuàng)專業(yè)部在前期調研、提煉、設計、制作、加工的基礎上，完成了6000件農產品包裝的生產制作，前往新鄭市辛店鎮(zhèn)王莊村進行農產品包裝的成品交接。通過此次實戰(zhàn)項目的開展，提升了學生崗位實戰(zhàn)能力，實現(xiàn)了教學與專業(yè)崗位相對接。國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略思政元素的融入，也讓學生樹立了家國情懷，回報家鄉(xiāng)的理想與信念。

      產教融合實訓基地建設方面，以學校三年發(fā)展規(guī)劃宣講為契機，開展了重點攻堅生產性實訓基地建設工程的宣講，對各系部生產性實訓基地進行梳理，使未來兩年的完成生產性實訓基地校企共同發(fā)展的理念深入人心。

      社會培訓方面，與我校三大必備特色技能、職業(yè)技能等級證書相結合，開展社會培訓茶藝師中級培訓考核工作，遴選了對口升學班共94名學生參與社會培訓及考核，通過本次茶藝培訓，同學們了解茶文化和中國茶道文化精粹，在修習茶藝的過程中陶冶性情并傳承中華優(yōu)秀茶文化、弘揚中華茶德精神。同時，茶藝師技能也將成為同學們終身掌握和受益的特色技能，為終身發(fā)展奠基，也為河南省高質量推進“人人持證、技能河南”建設工作添磚加瓦。

      三、試點工作收獲

      （一）深度合作促共贏

      現(xiàn)代學徒制是以企業(yè)用人需求為目標，以校企深度合作為基礎，以學生（學徒）培養(yǎng)為核心，以工學結合、半工半讀為形式，以教師、師傅聯(lián)合傳授為支撐，校企雙方各司其職、各負其責、各專所長、分工合作，從而共同完成對學生（員工）的培養(yǎng)。把工作崗位的技能訓練與學校課堂的專業(yè)教學緊密結合起來，既重視專業(yè)知識的灌輸和全面素質的培養(yǎng)，也重視專業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)技能的訓練，增強了學校與企業(yè)雙主體辦學的融合度，成為學校與企業(yè)共同發(fā)展的最佳結合點。校企深度合作也促進了學校專業(yè)教師技能水平的提升。

      （二）體現(xiàn)了以就業(yè)為導向的原則

      現(xiàn)代學徒制采用校企雙方合作提供培訓課程，學校學習與企業(yè)崗位培訓相結合，更注重“工作體驗”、“做中學”，使學生上崗前得到良好鍛煉，提前掌握職業(yè)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)“零距離上崗”，校企雙方按照學生→學徒→準員工→員工的路徑培養(yǎng)人才，企業(yè)在學生實習期間可以對其進行較長時間的觀察，對優(yōu)秀學生進行挑選，真正達到優(yōu)化用工的目的。對學生而言，大部分學徒畢業(yè)后能被原企業(yè)錄用，就業(yè)前景比較明朗。

      （三）提高學生的學習興趣，增強學習主動性

      現(xiàn)代學徒制的教學是一種真實的情境教學，師生和師徒處于同一教學情境下，相互促進，相互啟發(fā)，學習者不再是知識和技能的被動接受者，而是具體任務和項目的設計者和執(zhí)行者，學生置身于情境之中，可以最大限度地調動學習的興趣，積極參與學習過程，使學習的意愿和學習的效果達到最強和最優(yōu)。此外，師傅和徒弟一直處于同一任務情境下，因此，在學習過程中，遇到問題時，師傅就能夠在第一時間對學生做出具體的指導和建議。正是這種即時溝通與反饋，促進了學生的學習進程，使學生的疑問即時得到解決，對提高學生的學習興趣和學習效果都有重要意義。

      一年來，學校緊緊抓住職業(yè)教育發(fā)展機遇，全面深入貫徹落實《鄭州市人民政府關于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》精神，以深化產教融合、校企合作為基礎，現(xiàn)代學徒制試點工作在人才培養(yǎng)、師資隊伍建設、專業(yè)建設、校企合作、職業(yè)培訓等方面取得了一定成績，頗有成效。但是我們并不滿于現(xiàn)狀，我們相信在市教育主管部門的正確指導下，在學校各方面的支持和努力下，通過這次學校自評、專家評估，必將推動我校現(xiàn)代學徒制試點建設工作的更進一步，從而實現(xiàn)專業(yè)的示范引領作用。